เรื่อง การเรียนรู้

        การเรียนรู้  หมายถึง  กระบวนการที่อีนทรีย์มีพฤติกรรมเปลี่ยนแปลงไปอย่างถาวรหรือค่อนข้างถาวร  อันเนื่องมาจากประสบการณ์หรือการฝึกหัดที่เรียกว่ากระบวนการ  เพราะการเรียนรู้ต้องอาศัยระยะเวลาในการก่อให้เกิดเปลี่ยนแปลงทางพฤติกรรม  ลักษณะที่สำคัญอีกประการหนึ่งของการเรียนรู้  คือจะต้องปฏิสัมพันธ์กันระหว่างเหตุการณ์  2  อย่าง คือ 1)  เหตุการณ์ที่เป็นสิ่งเร้า คือการศึกษาในเรื่องสิ่งเร้านักจิตวิทยาให้ความสำคัญเรื่องความมาก-น้อยของสิ่งเร้านั้นและระยะเวลาของการเกิดสิ่งเร้า   2) การตอบสนอง คือ พฤติกรรมเฉพาะอย่างที่สามารถสังเกตเห็นได้ในสภาพการณ์ใดสภาพการณ์หนึ่ง                                                                  ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม  เน้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นโดยอาศัยความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง  โดยอินทรีย์จะต้องสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองอันไปไปสู่ความสามารถในการแสดงพฤติกรรมมี  3  ทฤษฎีคือ 1) ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค  2)ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำ  3)ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยง

                ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม  นักจิตวิทยาหลายคนขยายการศึกษาออกไปโดยสนใจกระบวนการคิด  ที่มีผลต่อการเรียนรู้ซึ่งไม่สามารถจะเห็นได้โดยตรง    ผู้นำที่สำคัญ  คือบันดูรา  ได้ตั้งทฤษฎี  ชื่อการเรียนรู้โดยการสังเกตได้อธิบายว่าการเรียนรู้ต้องปฏิสัมพันธ์กันระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม

                ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม  ทฤษฎีการเรียนรู้ในกลุ่มพุทธินิยมนี้ให้ความสำคัญกับความสามารถในการตั้งวัตถุประสงค์การ  วางแผน  ความตั้งใจ  ความคิด  ความจำ  การคัดเลือก  การให้ความหมายสิ่งเร้าต่างๆ  ที่ได้จากประสบการณ์  เมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มพฤติกรรมนิยมแล้วจะเห็นความแตกต่างกันดังนี้

                1) ทฤษฎีการเรียนรู้ด้วยการหยั่งรู้  คือ  เป็นการศึกษาทดลองนักจิตวิทยาชาวเยอรมันซึ่งเรียกว่า  กลุ่มเกสตัสท์  ซึ่งประกอบด้วยนักจิตวิทยาที่สำคัญ  3  คน  คือ  เวอร์ไทเมอร์  คอฟฟ์ฟก้า  และเคอเลอร์ 

2) ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการประมวลสารสนเทศ  คือ  นักจิตวิทยากลุ่มพุทธินิยมมีความสนใจว่ามนุษย์มีวิธีการรับข้อมูลใหม่อย่างไร   เมื่อได้รับความรู้แล้วมีวิธีการจำอย่างไร  สิ่งที่เรียนรู้แล้วจะมีผลต่อการเรียนรู้ข้อมูลใหม่อย่างไร  ปัจจุบันทฤษฎีนี้กำลังได้ความสนใจและนำไปใช้ประโยชน์ได้มากในวงการศึกษา

3) การเรียนรู้เกี่ยวกับความคิดของตนเอง  คือ  การเรียนจะมีประสิทธิภาพต่อเมื่อผู้เรียนควบคุมตนเองได้  ฟลาแวล  ได้อธิบายไว้โดยเน้นถึงกระบวนการเรียนรู้ที่จะต้องอาศัยความสามารถทางปัญญาโดยใช้คำว่า  (Metacognition) เพื่ออธิบายว่าผู้เรียนรู้จะต้องรู้เกี่ยวกับกระบวนการคิดของตน

4) การเรียนโดยรู้ความหมาย  คือ  การเรียนรู้ด้วยวิธีนี้ได้รับอิทธิพลมาจาก  บรูนเนอร์  การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพก็เพราะผู้เรียนสามารถแปลความหมายของข้อมูลโดยใช้ประสบการณ์ของตนเองเป็นหลักสำคัญ  ไม่ว่าจะเป็นความรู้ในระดับของความคิดรวบยอด  หลักการ  กฎเกณฑ์  สมมุติฐาน  ความสัมพันธ์ ฯลฯ ผู้เรียนจะต้องอาศัยการแปลความหมายด้วยตนเอง  ซึ่งอาจจะมีการเพิ่ม  การขยาย 

การดัดแปลข้อมูลนั้นๆ

                                                                                                               นางสาวเปาะไอนี   ไซมามุ 

                                                                                                                เลขที่  10  วันอาทิตย์ ห้อง 1

บทความเรื่อง การเรียนรู้

การเรียนรู้  (Learning)

        การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นกับมนุษย์ตลอดชีวิต คำจำกัดความที่นักจิตวิทยา    มักจะกล่าวอ้างอยู่เสมอ    แต่ยังไม่ถึงกับเป็นที่ยอมรับ กันอย่างสากล คือ คำจำกัดความของ คิมเบิล (Gregory A Kimble) 
คิมเบิล กล่าวว่า “การเรียนรู้ คือ การเปลี่ยนแปลงศักยภาพแห่งพฤติกรรมที่ค่อนข้างถาวร ซึ่งเป็นผลมาจากการฝึกหรือการปฏิบัติที่ได้รับ การเสริมแรง (Learning  as  a relatively  permanent change in behavioral potentiality that occurs as a result of reinforced practice) ”
        จากความหมายของการเรียนรู้ข้างต้นแยกกล่าวเป็นประเด็นสำคัญได้  5 ประการ  คือ

        1. การที่กำหนดว่า การเรียนรู้  คือ  การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ก็แสดงว่าผลที่เกิดจากการเรียนรู้ จะต้องอยู่ใน รูปของพฤติกรรม ที่สังเกตได้ หลังจากเกิดการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนสามารถทำสิ่งหรือเรื่องที่ไม่เคยทำมาก่อนการเรียนรู้นั้น
        2. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมนั้น ต้องเป็นการเปลี่ยนแปลงค่อนข้างถาวร นั่นก็คือ พฤติกรรมที่เปลี่ยนไปนั้น จะไม่เป็นพฤติกรรมในช่วงสั้น หรือเพียงชั่วครู่ และในขณะเดียวกันก็ ไม่ใช่พฤติกรรมที่คงที่ที่ไม่เปลี่ยนแปลงอีกต่อไป
        3. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมดังกล่าว ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนไปอย่างทันทีทันใด แต่มันอาจเป็นการเปลี่ยนแปลงศักยภาพ (Potential) ที่จะกระทำ สิ่งต่าง ๆ ต่อไปในอนาคต การเปลี่ยนแปลง ศักยภาพนี้อาจแฝงอยู่ในตัวผู้เรียน ซึ่งอาจจะยังไม่ได้แสดงออกมา เป็นพฤติกรรมอย่าง ทันทีทันใดก็ได้
        4. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม หรือการเปลี่ยนแปลงศักยภาพในตัวผู้เรียนนั้นจะเป็นผลมาจากประสบการณ์หรือการฝึกเท่านั้น  การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม หรือศักยภาพอันเนื่องมาจากสาเหตุอื่นไม่ถือเป็นการเรียนรู้
        5. ประสบการณ์หรือการฝึกต้องเป็นการฝึกหรือปฏิบัติที่ได้รับการเสริมแรง (Reinforced practice) หมายความว่า เพียงแต่ผู้เรียนได้ รับรางวัลหลังจากที่ตอบสนอง  ก็จะให้เกิดการเรียนรู้ขึ้นในแง่นี้คำว่า “รางวัล” กับ “ตัวเสริมแรง” (Reinforce) จะให้ความหมายเดียวกัน ต่างก็คือหมายถึงอะไรบางอย่างที่อินทรีย์ (บุคคล) ต้องการ

        ปัจจัยสำคัญในการเรียนรู้

        ในสภาพการเรียนรู้ต่างๆ ย่อมประกอบด้วยปัจจัยที่สำคัญ 3 ประการ ด้วยกัน คือ 
        1. ตัวผู้เรียน (Learner)  
        2. เหตุการณ์หรือสถานการณ์ที่เป็นตัวเร้า (Stimulus Situation)
        3. การกระทำหรือการตอบสนอง Action หรือ Response   

                                         

                                                                นางสาวซุไรนี   บินมูซอ

                                                                เลขที่ 43 อาทิตย์ ห้อง 1

ทฤษฎีการเรียนรู้

การเรียนรู้หมายถึง  กระบวนการ ที่อินทรีย์มีพฤติกรรมเปลี่ยนแปลงไปอย่างถาวรหรือข่อนข้างถาวร อันเนื่องมาจากประสบการณ์หรือการฝึกหัดที่เรียกว่าเป็นกระบวนการเพราะการเรียนรู้ต้องอาศัยระยะเวลาในการก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางพฤติกรรม   การเปลี่ยนแปลงทางพฤติกรรมบางอย่างอาจไม่ได้เกิดการเรียนรู้  นักจิตวิทยาส่วนใหญ่จะเน้นเรื่องของประสบการณ์ หรือการฝึกหัดว่าเป็นสิ่งสำคัญในก่อให้เกิดการเรียนรู้  การเรียนรู้จะต้องปฏิสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์  2  อย่างคือ 

1. เหตุการณ์ที่เป็นสิ่งเร้า   การศึกษาในเรื่องสิ่งเร้านี้นักจิตวิทยาจะให้ความสำคัญกับเรื่องระดับความมากหรือน้อยของสิ่งเร้า  และระยะเวลาของกราเกิดสิ่งเร้า

2. การตอบสนอง  การตอบสนองของอินทรีย์คือ พฤติกรรมเฉพาะอย่างที่สามารถสังเกตเห็นได้ในสภาพการณ์ใดสภาพการณ์หนึ่ง

การเรียนรู้ของมนุษย์สามารถรับข้อมูลต่างๆในแต่ละครั้งรับมากและในแต่ละครั้งรับน้อย  การรับรู้ของมนุษย์จะนำเข้าสู่ความจำ  ระดับความจำจะสั้นหรือยาวขึ้นอยู่กับความสามารถหรือประสิทธิภาพของมนุษย์นั้นเอง

องค์ประกอบของการเรียนรู้  ซึ่งนักจิตวิทยาในกลุ่มพุทธินิยมให้ความสำคัญมี  4  ประการ

1.       คุณลักษณะของผู้เรียน

2.       กิจกรรมของผู้เรียน

3.       ธรรมชาติของสิ่งเรียน

4.       วิธีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน

โดยนายอิบราเฮง      เจะและ      เลขที่ 31

การเรียนรู้

 การเรียนรู้ คือกระบวนการที่ทำให้คนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม  ความคิด คนสามารถเรียนได้จากการได้ยินการสัมผัส การอ่าน การใช้เทคโนโลยี การเรียนรู้ของเด็กและผู้ใหญ่จะต่างกัน เด็กจะเรียนรู้ด้วยการเรียนในห้อง การซักถาม ผู้ใหญ่มักเรียนรู้ด้วยประสบการณ์ที่มีอยู่ แต่การเรียนรู้จะเกิดขึ้นจากประสบการณ์ที่ผู้สอนนำเสนอ โดยการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน ผู้สอนจะเป็นผู้ที่สร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ ที่จะให้เกิดขึ้นเป็นรูปแบบใดก็ได้เช่น ความเป็นกันเอง ความเข้มงวดกวดขัน หรือความไม่มีระเบียบวินัย สิ่งเหล่านี้ผู้สอนจะเป็นผู้สร้างเงื่อนไข และสถานการณ์เรียนรู้ให้กับผู้เรียน ดังนั้น ผู้สอนจะต้องพิจารณาเลือกรูปแบบการสอน รวมทั้งการสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน  ซึ่งลักษณะสำคัญของปฎิสัมพันธ์มีอยู่ 2 เหตุการณ์ คือ

1.เหตุการณ์ที่เป็นสิ่งเร้า นักจิตวิทยาจะให้ความสำคัญในเรื่องระดับความ มาก- น้อย ของสิ่งเร้า และระยะเวลาของการเกิดสิ่งเร้า

2.การตอบสนอง  พฤติกรรมเฉพาะอย่างที่สามารถสังเกตได้ในสภาพการณ์ใดสภาพการณ์หนึ่ง

ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม   เน้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นโดยอาศัยความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้า และการตอบสนอง โดยจะต้องสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองอันนำไปสู่ความสามารถในการแสดงพฤติกรรม  ซึ่งทฤษฎีของนักจิตวิทยากลุ่มนี้มีหลายทฤษฎี เช่น ทฤษฎีการวางเงื่อนไข (Conditioning Theory) ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยง (Connectionism Theory) ทฤษฎีการเสริมแรง (Stimulus-Response Theory)

             ทฤษฎีสิ่งเร้าและการตอบสนอง  นักจิตวิทยาที่สำคัญในกลุ่มนี้ คือ พาฟลอฟ (Pavlov) วัตสัน (Watson) ธอร์นไดค์ (Thorndike) กัทธรี (Guthrie) ฮัล (Hull) และสกินเนอร์ (Skinner) ทฤษฎีนี้อธิบายว่า พื้นฐานการกระทำซึ่งเป็นผลมาจากการเรียนรู้ของแต่คน ขึ้นอยู่กับอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม หน้าที่ของผู้สอน คือ คอยเป็นผู้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับผู้เรียน

ทฤษฎีการเรียนรู้ต่างๆ สามารถนำไปประยุกต์ใช้เป็นหลักในการจัดการเรียนการสอน ได้ ในลักษณะต่างๆ เช่น การจัดสภาพที่เหมาะสมสำหรับการเรียนการสอน การจูงใจ การรับรู้ การเสริมแรง การถ่ายโยงการเรียนรู้ ฯลฯ   เกสตัลท์ (Gestalt) กล่าวว่า การถ่ายโยงการเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้มองเห็นรูปร่างทั้งหมดของปัญหา และรับรู้ความสัมพันธ์นั้นเข้าไป กล่าวคือ สถานการณ์ใหม่จะต้องสัมพันธ์กับสถานการณ์เดิม

ลำดับขั้นของการเรียนรู้

                ในกระบวนการเรียนรู้ของคนเรานั้น จะประกอบด้วยลำดับขั้นตอนพื้นฐานที่สำคัญ 3 ขั้นตอนด้วยกัน คือ (1) ประสบการณ์ (2) ความเข้าใจ และ (3) ความนึกคิด

              การเรียนรู้เป็นพื้นฐานของการดำเนินชีวิต มนุษย์มีการเรียนรู้ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงก่อนตาย จึงมีคำกล่าวเสมอว่า "No one too old to learn" หรือ ไม่มีใครแก่เกินที่จะเรียน การเรียนรู้จะช่วยในการพัฒนาคุณภาพชีวิตได้เป็นอย่างดี

                                                                                         โดย นางสาวเฟาซียะห์    เจะและ

                                                                                         รหัสนักศึกษา 5316417117   เลขที่ 37

การเรียนรู้

         คนทุกคนบนโลกนี้ล้วนแต่ต้องการดิ้นรนในสิ่งที่ดีเพื่อตัวเองทั้งนั้นซึ่งการเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็นในการดำรงชีวิตเพื่อความอยู่รอด เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ติดตัวตลอดชีวิต และความรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ทุกเวลา ทุกสถานที่ส่วนใหญ่จะต้องอาศัยสิ่งแวดล้อม สิ่งร้าวหรือเหตุการณ์ต่างๆเพื่อเอื้ออำนวยแก่การค้นคว้า ค้นหาความรู้จึงทำให้เกิดประสปการณ์ที่ดีมีคุณค่าต่อการจดจำ
         สังคมไทยปัจจุบันเป็นสังคมแห่งการการพัฒนา เป็นสังคมที่ทันสมัยและเป็นสังคมยุคโลกาภิวัฒน์มีความเจริญก้าวหน้ามีเทคโนโลยีที่เพรียบพร้อม ซึ่งเปลี่ยนแปลงจากอดีต การเรียนรู้ก็เหมือนกันเกิดการพัฒนาขึ้นเรื่อยๆไม่หยุดนิ่งและยังคงเกิดการเรียนรู้ตลอดเวลา  ซึ่งการเรียนรู้ คือ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากการรับรับรู้ได้มาซึ่งประสบการณ์ที่ได้สะสมมาแล้วก่อให้เกิดการเรียนรู้ นอกจากนี้ การเรียนรู้เป็นกระบวนการ เป็นกึ่งศาสตร์หรือการศึกษาจากประสบการณ์ที่ผ่านมาโดยปราศจากกฎเกณฑ์ ซึ่งจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้สิ่งแรก คือต้องเริ่มจากการสนใจ สนใจสิ่งรอบๆตัว สนใจเรื่องใดเรื่องหนึ่งแล้วศึกษาให้ท่องแท้หาคำตอบให้ได้เปลี่ยนความคิด เปลี่ยนมุมมองทัศนคติแล้วทำให้เกิดความรู้ที่เกิดจากการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่ล้ำค่า   นอกจากนี้การเรียนรู้ก่อให้เกิดความรู้ใหม่ๆ และการเรียนรู้ต้องอาศัยระยะเวลา ความสามารถที่ซ่อนเร้นอยู๋ในโลก ซึ่งโลกของปัจจุบันเป็นโลกแห่งการเรียนรู้มีความรู้ที่มากกว่าเมื่อก่อน มีความรู้ที่ต้องการค้นหา ศึกษาเพื่อให้ได้ความรู้ที่แปลกๆใหม่ๆ ซึ่งจะต้องเป็นไปตามขั้นตอนหรือวิธีการช่วยที่เรียกว่าสิ่งเร้า ผลที่ได้คือความรุ ความเข้าใจในสาระต่างๆและความสามารถในการกระทำ การใช้ทักษะกระบวนการต่างๆรวมทั้งความรู้สึกหรือเจตคติอันเป็นผลที่เกิดจากการเรียนรู้ทั้งสิ้น และการเรียนรู้ไม่ใช่เฉพาะในห้องเรียนแคบๆมีแต่โต๊ะ เก้าอี้ และหนังสือเก่าๆที่เคยอ่านมาแล้ว แต่เราก็มีความรู้ที่ได้จากครู อาจารย์ที่เป็นคนสอนเรา เมื่อนักเรียนคนใดต้องความรู้ก็สามารถถามได้ตลอดเวลาเหมือนหังสือเล่มใหญ่เล่มหนึ่งมีแต่ความรู้ทั้งสิ้นต้องการแค่นักเรียนค้นคว้าด้วยการถาม คำถามที่ต้องการ ที่สงสัยในที่สุดนักเรียนก็เกิดการเรียนรู้ที่ได้จากในห้องเรียน แต่ยังไม่พอแค่นี้การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ทุกเมื่อ เมื่อเราเดินแต่ละก้าวการเรียนรู้ก็จะเกิดขึ้นมาเสมอ
            กล่าวโดยสรุปว่า การเรียนรู้คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากการรับรู้ได้มาซึ่งความรู้ และประสบการณ์ที่สะสมมาแล้วเป็นระยะเวลาอันยาวนานแล้วทำให้เกิดการเรียนรู้ ซึ่งการเรียนรู้จะต้องลงมือทำ ฝึกฝนอยู่บ่อยๆ และการเรียนรู้ไม่ใช่เฉพาะแค่ในห้องเรียน แต่เกิดขึ้นทุกที่ มีแหล่งเรียนรู้ต่างๆที่รอการเรียนรู้และค้นคว้าเพื่อคนทุกคน เหมือนที่ว่าการเรียนรู้ไม่มีวันสิ้นสุดนอกจากคนเราไม่ต้องการที่จะเรียนรู้

บทความการเรียนรู้

การเรียนรู้

การเรียนรู้คือกระบวนการที่ทำให้คนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ความคิด คนสามารถเรียนได้จากการได้ยินการสัมผัส การอ่าน การใช้เทคโนโลยี การเรียนรู้ของเด็กและผู้ใหญ่จะต่างกัน เด็กจะเรียนรู้ด้วยการเรียนในห้อง การซักถาม ผู้ใหญ่มักเรียนรู้ด้วยประสบการณ์ที่มีอยู่ แต่การเรียนรู้จะเกิดขึ้นจากประสบการณ์ที่ผู้สอนนำเสนอ โดยการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน ผู้สอนจะเป็นผู้ที่สร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ ที่จะให้เกิดขึ้นเป็นรูปแบบใดก็ได้เช่น ความเป็นกันเอง ความเข้มงวดกวดขัน หรือความไม่มีระเบียบวินัย สิ่งเหล่านี้ผู้สอนจะเป็นผู้สร้างเงื่อนไข และสถานการณ์เรียนรู้ให้กับผู้เรียน ดังนั้น ผู้สอนจะต้องพิจารณาเลือกรูปแบบสอนรวมทั้งการสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน

ขั้นการเรียนโดยการสังเกตออกเป็น4ขั้นดั้งนี้                                                                                                                                     ความสนใจ  การเรียนรู้ลักษณะนี้จะเกิดขึ้นได้ก็เมื่อผู้เรียนมีความสนใจและความใส่ใจและเอาใจใส่ที่เด่นเป็นต้น                                 ความจำ การเรียนจะแสดงพฤติกรรมตามแบบได้ต้องอาศัยความจำซึ่งอาจจะกระทำได้โดยอธิบายซ้ำๆหลายๆครั้ง                                               การลงมือกระทำ  เริ่มทำตามใหม่ๆนั้นอาจจะไม่เป็นธรรมชาติต้องอาศัยการฝึกฝนแนะนำ                                                                                               การจูงใจและเสริมแรง  พฤติกรรมใดๆก็ตามที่บุคคลจะทำตามก็ต่อเมื่อพฤติกรรมนั้นมีความน่าสนใจ

องค์ประกอบที่สำคัญที่ก่อให้เกิดการเรียนรู้ จากแนวคิดนักการศึกษา กาเย่ (Gagne)  ผู้เรียน ( Learner) มีระบบสัมผัสและ ระบบประสาทในการรับรู้

• สิ่งเร้า ( Stimulus) คือ สถานการณ์ต่างๆ ที่เป็นสิ่งเร้าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
• การตอบสนอง (Response) คือ พฤติกรรมที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้
• การสอนด้วยสื่อตามแนวคิดของกาเย่ (Gagne)
• เร้าความสนใจ มีโปรแกรมที่กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน เช่น ใช้ การ์ตูน หรือ กราฟิกที่ดึงดูดสายตา
• ความอยากรู้อยากเห็นจะเป็นแรงจูงใจให้ผู้เรียนสนใจในบทเรียน การตั้งคำถามก็เป็นอีกสิ่งหนึ่ง
• บอกวัตถุประสงค์ ผู้เรียนควรทราบถึงวัตถุประสงค์ ให้ผู้เรียนสนใจในบทเรียนเพื่อให้ทราบว่าบทเรียนเกี่ยวกับอะไร กระตุ้นความจำผู้เรียน สร้างความสัมพันธ์ในการโยงข้อมูลกับความรู้ที่มีอยู่ก่อน เพราะสิ่งนี้สามารถทำให้เกิดความทรงจำในระยะยาวได้เมื่อได้โยงถึงประสบการณ์ผู้เรียน โดยการตั้งคำถาม เกี่ยวกับแนวคิด หรือเนื้อหานั้นๆ                            เสนอเนื้อหา ขั้นตอนนี้จะเป็นการอธิบายเนื้อหาให้กับผู้เรียน โดยใช้สื่อชนิดต่างๆ ในรูป กราฟิก หรือ เสียง วิดีโอ การสอนด้วยสื่อตามแนวคิดของกาเย่ (Gagne)
• เร้าความสนใจ มีโปรแกรมที่กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน เช่น ใช้ การ์ตูน หรือ กราฟิกที่ดึงดูดสายตา
• ความอยากรู้อยากเห็นจะเป็นแรงจูงใจให้ผู้เรียนสนใจในบทเรียน การตั้งคำถามก็เป็นอีกสิ่งหนึ่ง
• บอกวัตถุประสงค์ ผู้เรียนควรทราบถึงวัตถุประสงค์ ให้ผู้เรียนสนใจในบทเรียนเพื่อให้ทราบว่าบทเรียนเกี่ยวกับอะไร
• กระตุ้นความจำผู้เรียน สร้างความสัมพันธ์ในการโยงข้อมูลกับความรู้ที่มีอยู่ก่อน เพราะสิ่งนี้สามารถทำให้เกิดความทรงจำในระยะยาวได้เมื่อได้โยงถึงประสบการณ์ผู้เรียน โดยการตั้งคำถาม เกี่ยวกับแนวคิด หรือเนื้อหานั้นๆ
• เสนอเนื้อหา ขั้นตอนนี้จะเป็นการอธิบายเนื้อหาให้กับผู้เรียน โดยใช้สื่อชนิดต่างๆ ในรูป กราฟิก หรือ เสียง วิดีโอ
• การยกตัวอย่าง การยกตัวอย่างสามารถทำได้โดยยกกรณีศึกษา การเปรียบเทียบ เพื่อให้เข้าใจได้ซาบซึ้ง
• การฝึกปฏิบัติ เพื่อให้เกิดทักษะหรือพฤติกรรม เป็นการวัดความเข้าใจว่าผู้เรียนได้เรียนถูกต้อง เพื่อให้เกิดการอธิบายซ้ำเมื่อรับสิ่งที่ผิด
• การให้คำแนะนำเพิ่มเติม เช่น การทำแบบฝึกหัด โดยมีคำแนะนำ
• การสอบ เพื่อวัดระดับความเข้าใจ
• การนำไปใช้กับงานที่ทำในการทำสื่อควรมี เนื้อหาเพิ่มเติม หรือหัวข้อต่างๆ ที่ควรจะรู้เพิ่มเติม
• นางสาวพาซียะ    สามะ   เ

       

การเรียนรู้

การเรียนรู้

การเรียนรู้เป็นกระบวนการการเปลี่ยนแลงพฤติกรรมอย่างถาวรเกิดจากการนำประสบการณ์ในการฝึกหัดการเรียนรู้ที่จะต้องอาศัยระยะเวลาที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม  การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในบางอย่างอาจทำไม่ให้ก่อเกิดการเรียนรู้ได้  เหตุการณ์ที่มีส่วนเกี่ยวกับข้อกับแต่ละบุคคลมักจะเน้นถึงเหตุการณ์ที่เป็นรูปธรรม  ดังนั้น  การได้ยิ่งเสียงหรือการสัมผัสจะป็นลักษณะที่สำคัญอีกข้อหนึ่งของการเรียนรู้ที่จะต้องมีปัจจัยที่สำคัญอยู่2อย่างจะต้องมีความสำพันธ์กับเหตุการณ์ที่ทำให้เกิดสิ่งเร้าหรือการตอสนองของพฤติกรรมเฉพาะที่สังเกตเห็นได้ในสถานการณ์หนึ่ง

 ลำดับการเรียนรู้ในการสังเกตออกเป็น  4  ขั้นตอน

                1.ความสนใจ  กฎการเรียนรู้ในลักษณะที่จะก่อให้เกิดความรู้เมื่อผู้เรียนมีการสนใจ

                2. ความจำ       การที่ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมตามแบบนั้นจะต้องอาศัยความจำ

                3. การลงมือทำ  เมื่อมีการเริ่มทำหรือการทำตามใหม่ๆ อาจดูไม่เป็นธรรมชาติ

                4. การจุ่งใจและการเสริมแรง   พฤติกรรมใดก็ตามถ้าบุคคลจะทำตามก็ต่อเมื่อพฤติกรรมมีความน่าสนใจและการเสริมแรงจะมีอิทธิพลต่อการเรียนมาก  และการเสริมแรงของตนเอง   จะมีความสำคัญเพราะจะเป็นตัวควบคุมการแสดพฤติกรรมได้ดี การสร้างความสำเร็จให้กับตัวเองในลักษณะนี้จะเป็นแรงจูงใจในการทำพฤติกรรมต่างๆ  ในขั้นนี้จะเป็นการเก็บรายเอียดตามลักษณะข้อมูลที่สำคัญและนำมาสร้างความสำพันธ์กับข้อมูลเดิม

องค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้โดยการประมวลสารสนเทศ 

คุณลักษณะของผู้เรียนสิ่งต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน เช่น ความรู้เดิม  ทัศนคติและกิจกรรมของผู้เรียนจะมีความเกี่ยวของกับการใช้สมองของผู้เรียนในขณะเกิดการเรียนรู้ที่ดี  ธรรมชาติของสิ่งที่เรียน  ข้อมูลนั้นเป็นข้อมูลประเภทใด จะต้องมีการจัดลำดับเนื้อหาที่ดีมากน้อยเพียงใด และวิธีการประเมินผลสัมฤทธิของผู้เรียนในลักษณะต่างๆ  ที่ผู้เรียนสามารถแสดงออกเมื่อเรียนรู้แล้ว

จุดมุ่งหมายของการเรียนรู้ พฤติกรรมการเรียนรู้ตามจุดมุ่งหมายของนักการศึกษาซึ่งกำหนดโดย บลูม และคณะ  มุ่งพัฒนาผู้เรียนใน  ๓  ด้าน    ดังนี้

                ๑.  ด้านพุทธิพิสัย  คือ ผลของการเรียนรู้ที่เป็นความสามารถทางสมอง ครอบคลุมพฤติกรรมประเภท ความจำ ความเข้าใจ  การนำไปใช้  การวิเคราะห์  การสังเคราะห์และประเมินผล

                ๒.  ด้านเจตพิสัย   คือ ผลของการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงด้านความรู้สึก  ครอบคลุมพฤติกรรมประเภท ความรู้สึก ความสนใจ  ทัศนคติ การประเมินค่าและค่านิยม

                ๓.  ด้านทักษะพิสัย  คือ ผลของการเรียนรู้ที่เป็นความสามารถด้านการปฏิบัติ ครอบคลุมพฤติกรรมประเภท การเคลื่อนไหว  การกระทำ  การปฏิบัติงาน การมีทักษะและความชำนาญ